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COMUNICADO Y NOTICIAS DE ÚLTIMA HORA

 El TDAH seguirá en la Estrategia de Salud Mental

El Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad ha comunicado a la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad que la propuesta de supresión de la atención a las personas con TDAH de la Actualización de la Estrategia en Salud Mental del Sistema Nacional de Salud ha sido debida a un error y por ello no fue objeto de consideración en la reunión del Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud celebrada el día 21 de junio.


Desde la Asociación Tda-h Málaga así como la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención (Feaadah), conjuntamente con otras Asociaciones y Federaciones Autonómicas, les damos las gracias a quienes con su participación en esta movilización social nos han hecho sentir su afecto, su comprensión y su solidaridad. La energía con que nos han manifestado su apoyo nos fortalece y da aliento para seguir avanzando. La ciudadanía de nuestro país nos ha dicho que no estamos solos. No hay palabras para expresar nuestro reconocimiento, pero sí para expresar nuestro compromiso con las razones que nos han llevado a manifestar con contundencia que es necesario que el TDAH tenga la consideración que le corresponde en la Estrategia en Salud Mental del Sistema Nacional de Salud

 Más información haciendo click sobre las imágenes

 

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Normativas Jurídicas y Protocolos sobre TDAH

 

Como miembros federados de la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad ( Feaadah ), mostramos a continuación desde la Asociación Tda-h Málaga, un resumen y situación de los protocolos de actuación coordinada a nivel autonómico entre Sanidad, Educación y, en su caso, Asuntos Sociales, para el diagnóstico y tratamiento del TDAH en España, elaborados por la citada Federación ( Feaadah ).

Última actualización: julio 2014.Desde la )  y situación de los protocolos de actuación coordinada a nivel  

  • Análisis Comparativo de Protocolos en España (Próximamente).

 

Andalucía

 

Resumen de las normas jurídicas que incluyen a los escolares afectados por TDAH como escolares con necesidades específicas de apoyo educativo. 

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Boletín Oficial del Estado. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

 

Resumen normas NEAE TDAH, Necesidades Específicas de Apoyo Educativo al alumnado con TDAH.

 

Instrumentos y orientaciones para intervenir en los problemas de comportamiento y trastornos de conducta.

 

Resumen LOMCE y TDAH.

La Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa ( LOMCE ) reconoce como necesidad específica de apoyo educativo, al TDAH (Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad), desde el pasado 28 de Noviembre de 2013

 

 

Artículo 14 de dicha ley, Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo:

`Será de aplicación lo indicado en el capítulo II del título I de la Ley 2/2006, de 3 de mayo, en los artículos 71 a 79 bis, al alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado`.

 

Medidas oportunas, tanto organizativas como curriculares que se contemplan en el siguiente apartado;

`Para que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo al que se refiere el artículo 71 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos y competencias de la etapa, se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso`.

 

Medidas a adoptar en el centro escolar para ajustar, en la medida de lo posible, la educación a las características y necesidades que demanda el niño con TDAH en el aula, se constata lo siguiente;

`Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo`.

 

Artículo 12 dedicado a la Evaluación.

`La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas`.

`Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones, incluida la evaluación de tercer curso y la evaluación final de etapa, se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo`.

 

Adaptaciones que se puede llevar a cabo con alumnos con TDAH para llevar a cabo para adecuar dicha evaluación:

  • Dar más tiempo para la realización de exámenes.
  • Modificar el ambiente para suplir posibles elementos distractores.
  • Adaptar las preguntas, resaltando lo relevante, con el fin de fijar su atención.
  • Desglosar dichas preguntas para evitar el olvido de contestar a algún apartado.
  • Permitir puntualmente la evaluación de forma oral, dada las dificultades de expresión que pueden tener determinados alumnos.

Estas modificaciones no afectan a los contenidos a evaluar, sino a la forma de evaluarlos, adaptándose a las necesidades que presentan los alumnos con TDAH.

 

Artículo 16 Participación de padres, madres y tutores legales en el proceso educativo.

`De conformidad con lo establecido en el artículo 4.2.e) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, los padres, madres o tutores legales deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos o tutelados, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo, y tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación y a los exámenes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados`.

 

 

 

Fuente : Feaadah, Fundación Cadah